{"id":17,"date":"2024-01-29T16:13:53","date_gmt":"2024-01-29T19:13:53","guid":{"rendered":"https:\/\/isc-rancagua.cl\/sc\/?page_id=17"},"modified":"2024-02-05T14:00:33","modified_gmt":"2024-02-05T17:00:33","slug":"proyecto-educativo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isc-rancagua.cl\/sc\/proyecto-educativo\/","title":{"rendered":"Proyecto Educativo"},"content":{"rendered":"\n
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1.- PRESENTACI\u00d3N<\/summary>\n

La elaboraci\u00f3n de un proyecto educativo no es tarea f\u00e1cil para ninguna comunidad educativa, todas de una u otra forma tratan por diversas perspectivas el desarrollo integral del ser humano, e intentan plasmar en cada una de sus acciones un tono distinto que los identifique. Para nuestro Instituto la elaboraci\u00f3n de este proyecto contiene por cierto las mismas dificultades, como las antes mencionadas, sin embargo nuestro sue\u00f1o posee en su esencia una misi\u00f3n m\u00e1s trascendente, propia de la escuela Cristiana-Cat\u00f3lica, llamada a prolongar la misi\u00f3n de Jes\u00fas en el mundo: estamos llamados a Evangelizar Educando, desde las \u00e1reas del Curr\u00edculo Acad\u00e9mico. Nuestra mirada est\u00e1 acompa\u00f1ada adem\u00e1s por la Inspiraci\u00f3n y Gracia de la Madre fundadora, quien nos ha llamado a educar y evangelizar desde el carisma del Amor y la Reparaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

En el documento llamado Plan Pastoral General se establecen claramente los principios que gu\u00edan la labor educativa, explicitando que la misi\u00f3n de \u00e9sta es: \u201cformar a todo hombre y a todos los hombres\u201c, mediante una pedagog\u00eda de Amor y Desagravio, que encarne los gestos y sentimientos del coraz\u00f3n. Se ha propuesto adem\u00e1s los pasos a seguir en tan noble tarea, para esto deber\u00e1:<\/p>\n\n\n\n

Descubrir y asumir las preocupaciones, expectativas, gozos y esperanzas del hombre de hoy.
Lograra una asimilaci\u00f3n cr\u00edtica y sistem\u00e1tica de la cultura.<\/p>\n\n\n\n

Hacer propios los valores del reino para transformar la sociedad.<\/p>\n\n\n\n

Basar sus tareas en un Proyecto Educativo inspirado en el Evangelio e iluminado por el carisma de la Congregaci\u00f3n
Leer con los ojos de la Fe la actualidad del ser humano exige a cada uno de los actores, Hermanas y Laicos, la fuerza y fidelidad al mensaje de Jes\u00fas. Queremos hacer de nuestra comunidad, una comunidad evangelizada y evangelizadora, que construye el reino a trav\u00e9s del conjunto de saberes y conocimientos que el hombre ha acumulado a trav\u00e9s de la historia, te\u00f1ida con la palabra de Jes\u00fas. Todos estamos invitados no solo a reflexionar sobre nuestra tarea sino que a hacer acci\u00f3n la convicci\u00f3n.<\/p>\n<\/details>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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\u00a0<\/p>\n\n\n\n

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2.- HISTORIA DE LA CASA 1923-1927<\/summary>\n

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Evangelizaci\u00f3n en Rancagua
Chile se empe\u00f1\u00f3 en diversas ocasiones en traer a las Esclavas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1\u00aa tentativa 1882 de Constituci\u00f3n; se contest\u00f3 negativamente por falta de personal su mismo director el Dr. David Luque.
tentativa para la provincia de O\u2019Higgins; en 1884 para un hospital, no se acepta por no entrar en sus fines.
tentativa para Chillan en 1907; para habilitar un colegio que dejaban las Madres del Sagrado Coraz\u00f3n. No conven\u00eda el clima y otros detalles.
4\u00aa tentativa en 1910; pidieron de Puerto Montt; pero todav\u00eda no hab\u00eda llegado la hora.
tentativa 11 de febrero de 1922. Fecha de primera idea. Fundaci\u00f3n 11 de febrero de 1923.
Primera visita a Chile antes de su fundaci\u00f3n, 2 de mayo de 1922 vienen de C\u00f3rdoba, la superiora General Madre Margarita del Salvador Luque, una secretaria Hna. Mar\u00eda Br\u00edgida Frangi y la Procuradora General Hna. Mar\u00eda Serafina Estrella. Llegan a Rancagua el 10 de mayo de 1922. Fiesta del Patrocinio de San Jos\u00e9. El d\u00eda 11 de Mayo fueron recibidas por la comunidad Rancag\u00fcina que deseaban una formaci\u00f3n religiosa para sus hijas.<\/p>\n\n\n\n

Madre Catalina Luisa Ferreyra Rectora de Rancagua, viene con ella la hermana Mar\u00eda Serafina Estrella, la hermana Margarita Mar\u00eda Goupillant, Hermana Carmen de Mar\u00eda Angulo y Hermana Margarita Mar\u00eda Brennan . En Rancagua fueron recibidas y ayudadas por la comunidad del Buen Pastor. Las alumnas se inscrib\u00edan en clases de pintura, econom\u00eda dom\u00e9stica, religi\u00f3n e historia sagrada.<\/p>\n\n\n\n

CASA DE RANCAGUA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Fecha de fundaci\u00f3n 12 de febrero de 1923<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Rectora Madre Catalina Luisa Ferreira Vice Rectora Madre Margarita Mar\u00eda de Carlo Maestra de zurcido de 3\u00aa preparatoria y primer a\u00f1o \u2013Enfermera Maestra de corte de 3\u00aa preparatoria sustituir hermana portera.<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Hna. Victoria de la Cruz Aguirre<\/li>\n\n\n\n
  2. Hna. Ang\u00e9lica Luisa N\u00fa\u00f1ez<\/li>\n\n\n\n
  3. Hna. Mar\u00eda Margarita Ruiz<\/li>\n\n\n\n
  4. Hna. Mar\u00eda del Socorro Quiroga<\/li>\n\n\n\n
  5. Hna. Mar\u00eda del Socorro Teodosia Molas<\/li>\n\n\n\n
  6. Hna. Margarita Mar\u00eda Brennan<\/li>\n\n\n\n
  7. Hna. Margarita Mar\u00eda Goupillant<\/li>\n\n\n\n
  8. Hna. Mar\u00eda Josefa Ricalde<\/li>\n\n\n\n
  9. Hna. Carmen Mar\u00eda Angulo<\/li>\n\n\n\n
  10. Hna. Mar\u00eda Carolina Camusso<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    En la \u00e9poca de la fundaci\u00f3n del colegio, la ciudad de Rancagua contaba con 20.000 habitantes; Su primer magistrado es el intendente. La instrucci\u00f3n p\u00fablica cuenta con el Instituto O\u2019Higgins dirigido por los Hnos. maristas (con cuatrocientos ni\u00f1os), con cursos universitarios, liceos de ense\u00f1anza secundaria de ni\u00f1os y ni\u00f1as, liceos particulares, escuelas fiscales, escuela profesional para artes y manualidades y el kindergarten de la Se\u00f1orita Esperanza Escobar. Tambi\u00e9n cuenta con un hospital atendido por las hermanas de la caridad de San Vicente de Paul. Casa correccional de mujeres regida por las hermanas del buen pastor. Iglesia parroquial, los templos de la Merced y San Francisco, atendidos por las religiosas de las dos \u00f3rdenes. Existe una casa destinada a ejercicios espirituales y capilla antigua.<\/p>\n\n\n\n

    Madre Catalina Luisa Ferreyra. Rectora de Rancagua, viene con ella la hermana Mar\u00eda Serafina Estrella, la hermana Margarita Mar\u00eda Goupillant, Hermana Carmen de Mar\u00eda Angulo y Hermana Margarita Mar\u00eda Brennan . En Rancagua fueron recibidas y ayudadas por la comunidad del Buen Pastor. Las alumnas se inscrib\u00edan en clases de pintura, econom\u00eda dom\u00e9stica, religi\u00f3n e historia sagrada.<\/p>\n\n\n\n

    \u201c\u202615 de marzo se inaugur\u00f3 el colegio con 98 alumnas\u2026\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Escuela de las Ni\u00f1as Pobres<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    En la casa de ejercicios continua al colegio funciona una casa para ni\u00f1as pobres. Se da clases de 13:30 a 16:45 Hrs. Las salas con una matr\u00edcula de 127 alumnas de silabario, segundo y tercer a\u00f1o. Las hermanas Pizarro, Molas, N\u00fa\u00f1ez y Riveros las atienden y educan. Asisten a misa los domingos y a las celebraciones igual que el colegio. Pertenecen al apostolado, cruzada eucar\u00edstica, Corte de Mar\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

    Tambi\u00e9n toman retiro espiritual. Las hermanas a cargo de la Escuela son: Hermana Ang\u00e9lica Luisa N\u00fa\u00f1ez quien da clases de Ensayo y Melodrama, Hna. Margarita Brennan a cargo de primer y segundo a\u00f1o, Hna. Carmen Mar\u00eda Angulo, maestra de religi\u00f3n e historia sagrada, hermana Mar\u00eda Carolina Camusso, portera y maestra de labor de 2\u00ba a\u00f1o. Las alumnas del colegio ayudan a las alumnas de la escuela con mucha alegr\u00eda en vestimentas, alimentos, y adem\u00e1s ense\u00f1aban a las alumnas.<\/p>\n\n\n\n

    Nuestro Instituto<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    La congregaci\u00f3n de las Hermanas Esclavas, inspiradas en el servicio de los mas despose\u00eddos considera necesario ampliar su obra evangelizadora en la educaci\u00f3n y decide la construcci\u00f3n de una nueva escuela, ubicada en un sector muy importante de la comuna de Rancagua, es as\u00ed como nace nuestro Instituto.<\/p>\n\n\n\n

    CRONOLOG\u00cdA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    La Escuela esta ubicada en la Poblaci\u00f3n Manzanal; todo el alumnado pertenece a padres empleados; el 40% muy pobres; la escuela ayuda a estas familias por intermedio de Caritas y de familias de buena voluntad, sin tener muchos medios. La escuela es subvencionada; la poblaci\u00f3n es joven: muchos ni\u00f1os; con pena se rechazan gran numero de solicitudes. La obra del Instituto en esta zona es de un gran porvenir, propicia para una buena y profunda evangelizaci\u00f3n misionera, cooperando con los P.P. Misioneros del Verbo Divino que trabajan en la zona.<\/p>\n\n\n\n

    A\u00f1o 1985: Dra. Hna. Laura Arancibia
    El colegio compra el terreno y construyo la escuela en la poblaci\u00f3n manzanal. Ayudo con dinero la propia escuela<\/p>\n\n\n\n

    En 6 meses 8 salas. Direcci\u00f3n, secretaria, sala de profesores, ba\u00f1os, Hall, galer\u00eda cubierta.<\/p>\n\n\n\n

    A\u00f1o 1987: 11 de Abril llegan a vivir al Manzanal la comunidad de esclavas. 4 hermanas.<\/p>\n\n\n\n

    A\u00f1o 2000: Se inicia la ense\u00f1anza media.<\/p>\n\n\n\n

    2.- EXTRACTO DEL \u00abMARCO DOCTRINAL DE LOS COLEGIOS ESCLAVAS DEL CORAZON DE JESUS\u00bb, (CHILE)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Coraz\u00f3n de Rancagua)<\/p>\n\n\n\n

    El Marco Doctrinal es la conformaci\u00f3n de su filosof\u00eda o referente de principios Educativos y valores Evang\u00e9licos que fundamentan la actuaci\u00f3n de sus miembros.<\/p>\n\n\n\n

    COMPONENTE I: DEFINICION INSTITUCIONAL<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    EL Colegio de las Hermanas Esclavas es una comunidad educativa inspirada en el Evangelio de Cristo yen la misi\u00f3n salv\u00edfica de la Iglesia, cuya finalidad es la formaci\u00f3n integral de la persona, con el sello del Amor Misericordioso del Coraz\u00f3n de Jes\u00fas, reflejado en el esp\u00edritu de reparaci\u00f3n y opci\u00f3n por los pobres.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 1- El Colegio se constituye como una comunidad educativa, con un carisma congregacional inspirado en el Culto del Coraz\u00f3n de Jes\u00fas, en la l\u00ednea del Amor Misericordioso y Reparador.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    1.1 El Colegio se empe\u00f1a por hacer conocer y amar al Coraz\u00f3n de Jes\u00fas con entusiasmo, la comunidad educativa motiva para que imiten al Coraz\u00f3n de Jes\u00fas.<\/p>\n\n\n\n

    1.2 Los educadores inculcan el sentido reparador en el coraz\u00f3n de las alumnas, motiv\u00e1ndolas a restaurar en ellas y en el pr\u00f3jimo la imagen de Cristo.<\/p>\n\n\n\n

    1.3 La imagen del Coraz\u00f3n de Jes\u00fas preside los lugares m\u00e1s importantes del Colegio, y se celebra con fervor su Fiesta, su Mes y todos los Primeros Viernes.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 2- Las acciones realizadas en el Colegio manifiestan claramente los Valores del Evangelio y son consecuentes con las orientaciones de la Iglesia.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    2.1 Se promueve el encuentro personal y comunitario con Cristo a trav\u00e9s de la lectura, meditaci\u00f3n y vivencia diaria de la Palabra de Dios, infundiendo las ense\u00f1anzas de la Iglesia y se acogen sus orientaciones pastorales.<\/p>\n\n\n\n

    2.2 Se ofrecen los medios para evangelizar la cultura, a trav\u00e9s de las distintas actividades curriculares sistem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 3- El colegio garantiza la experiencia de comunidad como ambiente indispensable para la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    3.1 Las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa son fraternas, acogiendo especialmente a los reci\u00e9n llegados. (Alumnas, padres, profesores)<\/p>\n\n\n\n

    3.2 El ambiente escolar se caracteriza por la alegr\u00eda, optimismo, espontaneidad, trato cordial y amistoso.<\/p>\n\n\n\n

    3.3 El Colegio es pluralista en la admisi\u00f3n de sus miembros, mediante un compromiso de adhesi\u00f3n y respeto a los objetivos institucionales.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 4- Las actividades curriculares que se realizan en el Colegio favorecen la formaci\u00f3n integral de las personas.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    4.1 Se promueven instancias de reflexi\u00f3n del Ideario y Proyecto Educativo en b\u00fasqueda de una evaluaci\u00f3n permanente.<\/p>\n\n\n\n

    4.2 Se facilitan medios de desarrollo personal y profesional a los docentes.<\/p>\n\n\n\n

    4.3 Nuestro Colegio crea un ambiente educativo que favorece el conocimiento personal y la superaci\u00f3n humana, intelectual y espiritual de las alumnas.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 5- Las obras de las Hermanas Esclavas ofrecen un servicio al pr\u00f3jimo, atendiendo a los m\u00e1s necesitados, de acuerdo a la realidad en que est\u00e1 inserta cada Colegio.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    5.1 Los miembros de la comunidad se muestran colaboradores y ayudan desinteresadamente a todo aquel que lo necesite. (Apoderado, alumno, etc.)<\/p>\n\n\n\n

    5.2 Se desarrolla un estilo de relaciones interpersonales en que se aprecia sencillez y delicadeza en el trato, expresi\u00f3n adecuada de sentimientos y sobriedad en las actitudes. 5.4 Todos los estamentos de la unidad educativa asumen un compromiso solidario y sistem\u00e1tico de ayuda fraterna.<\/p>\n\n\n\n

    COMPONENTE II: ESTILO DE FORMACION.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Los miembros de la comunidad educativa promueven un estilo de formaci\u00f3n Integral, ofreciendo a la alumna un servicio educativo de calidad, facilitando la Inserci\u00f3n cr\u00edtica y constructiva en la sociedad, de acuerdo al carisma congregacional<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 1- Nuestro estilo de formaci\u00f3n facilita la humanizaci\u00f3n y personalizaci\u00f3n de cada alumna en la b\u00fasqueda continua de equilibrio en las diferentes dimensiones del ser.
    (Extracto y adaptaci\u00f3n a la identidad propia del Instituto Sagrado<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    1.1 El curr\u00edculum es flexible, incluye todas las dimensiones del desarrollo humano: el s\u00ed mismo, el otro, Dios y el cosmos, velando por un equilibrio integrador.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 2- Nuestro estilo de formaci\u00f3n enfatiza la vocaci\u00f3n trascendente de ser mujer como su modo aut\u00e9ntico de presencia en el mundo, encontrando la propia realizaci\u00f3n en la comunicaci\u00f3n con Olas, los hermanos y la Creaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    2.1 Se preocupa de su crecimiento espiritual a trav\u00e9s de la oraci\u00f3n personal, la participaci\u00f3n activa en celebraciones lit\u00fargicas y sacramentales, retiros, convivencias y misiones.<\/p>\n\n\n\n

    2.2 Participa activamente en la vida de la Iglesia a trav\u00e9s de las organizaciones de Pastoral Juvenil y Movimientos Apost\u00f3licos existentes.<\/p>\n\n\n\n

    2.3 Contempla la belleza de la creaci\u00f3n y posee una conciencia ecol\u00f3gica que la lleva a comprender que sus acciones deben estar en funci\u00f3n del equilibrio arm\u00f3nico de ese medio.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 3- Nuestro estilo de formaci\u00f3n promueve el conocimiento y aceptaci\u00f3n de s\u00ed, en tanto proyecto personal, \u00fanico, original, libre y responsable.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    3.1 La alumna se conoce a s\u00ed misma, aprende a valorarse; toma conciencia de sus talentos y los hace fructificar, as\u00ed como tambi\u00e9n de sus limitaciones, participando en actividades que propician este fin.<\/p>\n\n\n\n

    3.2 Se plantea metas de acuerdo a sus habilidades e intereses, buscando estrategias adecuadas para alcanzarlas.<\/p>\n\n\n\n

    3.3 Es capaz de discernir y tomar decisiones acertadas, se hace responsable de sus decisiones.<\/p>\n\n\n\n

    3.4 Posee capacidad para proyectarse hacia los dem\u00e1s y hacia el medio con aspiraciones e ideales (proyecto de vida).<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 4- Nuestro estilo de formaci\u00f3n facilita la Inserci\u00f3n en la cultura a partir de la reflexi\u00f3n cr\u00edtica, la capacidad de di\u00e1logo y la acci\u00f3n solidaria.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    4.1 Es capaz de interrelacionar fe, cultura y vida, en sus actos y proyectos.<\/p>\n\n\n\n

    4.2 Capaz de compartir sus conocimientos con sus iguales.<\/p>\n\n\n\n

    4.3 Posee pensamiento cr\u00edtico, capacidad de asombro e investigaci\u00f3n, capacidad de adaptaci\u00f3n e integraci\u00f3n al medio en que se desenvuelve. Es capaz de expresar lo que siente y piensa, de ser cr\u00edtica y de disentir o manifestar acuerdo.<\/p>\n\n\n\n

    4.4 Se compromete con la justicia y la verdad; trabaja por la paz. Se siente responsable de conocer y difundir los valores culturales patrios y de asumir compromisos c\u00edvicos.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 5- La comunidad educativa proporciona modelos de identificaci\u00f3n, facilitando la internalizaci\u00f3n de valores, normas y actitudes.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    a) LA COMUNIDAD RELIGIOSA ES NUCLEO VITAL y ANIMADOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    5.1 Acepta a Cristo como el centro de su existencia.<\/p>\n\n\n\n

    5.2 Es fervorosa en hacer conocer y amar al Coraz\u00f3n de Jes\u00fas, por el testimonio de vida y de servicio apost\u00f3lico.<\/p>\n\n\n\n

    5.3 Es en la acci\u00f3n contemplativa: descubre en cada persona su ser sagrado, aprende a respetarlas y amarlas y a ofrecer por ellas el sacrificio de su vida.<\/p>\n\n\n\n

    5.4 Comparte con los laicos la misi\u00f3n de evangelizar educando, animando el proceso educativo, facilitando la participaci\u00f3n de cada uno de los miembros de la comunidad.<\/p>\n\n\n\n

    5.5 Testigo de unidad, mantiene con los que la rodean un trato respetuoso y cordial.<\/p>\n\n\n\n

    b) LOS EDUCADORES LAICOS EVANGELIZAN LA CULTURA EDUCANDO DESDE LA FE:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    5.11 El educador vive su misi\u00f3n como expresi\u00f3n aut\u00e9ntica de su vocaci\u00f3n de servicio y apostolado fundada en el evangelio, haci\u00e9ndose participe y creando comunidad, vinculando a la alumna con lo trascendente.<\/p>\n\n\n\n

    5.12 Tiene una actitud de respeto hacia los dem\u00e1s, es tolerante y manifiesta una actitud positiva frente a los cambios; es abierto al di\u00e1logo, creativo, investigador y reflexivo.<\/p>\n\n\n\n

    5.13 Es capaz de aceptar y formular cr\u00edticas en forma constructiva, con fundamento y haci\u00e9ndose responsable de ellas.<\/p>\n\n\n\n

    5.14 Manifiesta inquietud e inter\u00e9s permanente por perfeccionarse, superarse como persona y como profesional.<\/p>\n\n\n\n

    5.15 En su vida profesional se aprecia un profundo compromiso con el Proyecto Educativo de la Instituci\u00f3n, para trabajar en un proyecto com\u00fan.<\/p>\n\n\n\n

    c) LA FAMILIA CRISTIANA ES UNA COMUNIDAD FORMADORA DE PERSONAS, EDUCADORA DE LA FE Y PROMOTORA DEL DESARRLLO:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    5.31 La familia es la primera responsable de la formaci\u00f3n humana y cristiana de sus hijos.<\/p>\n\n\n\n

    5.32 Comparte y testifica los valores evang\u00e9licos que sustenta el colegio.<\/p>\n\n\n\n

    5.33 Vive en un ambiente de di\u00e1logo, afecto, respeto y crecimiento continuo.<\/p>\n\n\n\n

    5.34 Se destaca por su esp\u00edritu de participaci\u00f3n: est\u00e1 presente en reuniones de curso, escuela para padres, actividades pastoral es y sociales que el Colegio organiza.<\/p>\n\n\n\n

    5.35 Acepta los cargos que se le ofrecen en las directivas de curso con esp\u00edritu de servicio.<\/p>\n\n\n\n

    5.36 Comparten las actividades acad\u00e9micas, inculcando el sentido de responsabilidad frente al trabajo escolar.<\/p>\n\n\n\n

    5.37 Motivan y estimulan el ansia por aprender.<\/p>\n\n\n\n

    5.38 La familia vive con sencillez y sobriedad y ense\u00f1a a compartir los bienes materiales y espirituales con los m\u00e1s despose\u00eddos.<\/p>\n\n\n\n

    COMPONENTE III: ESTILO DE ENSE\u00d1ANZA – APRENDIZAJE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    EL Colegio orienta el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en la l\u00ednea de la educaci\u00f3n centrada en la persona, desarrollando las potencialidades de cada alumna, consider\u00e1ndola protagonista del quehacer educativo, armonizando la fe y la cultura.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 1- El proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje tiene un sentido hol\u00edstico, desarrollando las potencialidades de la alumna en libertad y comuni\u00f3n con el medio y con Dios.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    1.1 Las alumnas adquieren una cosmovisi\u00f3n fundada en el Evangelio, que las habilita para convertirse en aut\u00e9nticas agentes de cambio.<\/p>\n\n\n\n

    1.2 Las experiencias de aprendizaje favorecen la comprensi\u00f3n, valoraci\u00f3n y compromiso con realidades sociales y culturales distintas a las suyas.<\/p>\n\n\n\n

    1.3 Las alumnas desarrollan una preparaci\u00f3n acad\u00e9mica que les permite el acceso a los niveles superiores de la educaci\u00f3n (Institutos Profesionales y Universidades) o al mundo laboral.<\/p>\n\n\n\n

    1.4 Los profesores ampl\u00edan el campo de los aspectos a evaluar en el rendimiento de la alumna y tiene en cuenta el desarrollo de aspectos valiosos para el crecimiento como personas.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 2- El proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje estimula la construcci\u00f3n del conocimiento proponiendo experiencias de aprendizaje de acuerdo al nivel de desarrollo de las alumnas.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    2.1 El Colegio trata de crear un ambiente educativo en el que priman las relaciones que favorecen la libertad de la alumna y su dimensi\u00f3n religiosa.<\/p>\n\n\n\n

    2.2 El Profesor diagnostica con la finalidad de informarse sobre qui\u00e9nes son y c\u00f3mo son sus alumnas y con qu\u00e9 cuentan como base para el nuevo aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

    2.3 Gu\u00eda, orienta y favorece el protagonismo de la alumna por medio de una metodolog\u00eda basada en la interacci\u00f3n para hacerla responsable de su propio aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

    2.4 La alumna reconoce su nivel inicial para emprender el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

    2.5 Enfrenta el saber como un desaf\u00edo personal, desarrollando estilos cognitivos que le permiten ir construyendo su propio conocimiento.<\/p>\n\n\n\n

    2.6 Planifica y eval\u00faa los procesos de aprendizaje con instrumentos pertinentes y desarrolla h\u00e1bitos de observaci\u00f3n, reflexi\u00f3n, an\u00e1lisis y sistematizaci\u00f3n como metodolog\u00eda de comprensi\u00f3n de la realidad.<\/p>\n\n\n\n

    2.7 El Colegio proporciona los medios necesarios para el desarrollo de proceso.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 3- El proceso educativo favorece la significatividad del aprendizaje facilitando la asimilaci\u00f3n cr\u00edtica y sistem\u00e1tica de la cultura.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    3.1 El Profesor propicia una actitud cr\u00edtica constructiva al modo de ser propuesto en la sociedad en la que vive.<\/p>\n\n\n\n

    3.2 Selecciona los objetivos y contenidos program\u00e1ticos de acuerdo a la relevancia que estos tienen para sus alumnas.<\/p>\n\n\n\n

    3.3 Relacionan el aprendizaje producido con algunos aspectos de su propia vida.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 4- El curriculum del Colegio tiene un enfoque que es coherente con la concepci\u00f3n de una educaci\u00f3n centrada en la persona en la cual la alumna se constituye en protagonista del quehacer educativo.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    4.1 Atiende las diferencias individuales y ritmo de aprendizaje de sus alumnas, apoyando a las que tienen dificultades, y favoreciendo a diversos intereses.<\/p>\n\n\n\n

    4.2 La alumna se siente libre para expresar sus ideas y proponer actividades con la seguridad de ser escuchadas y guiadas.<\/p>\n\n\n\n

    4.3 Los planes y programas de estudio se estructuran velando por una integraci\u00f3n a nivel horizontal y vertical.<\/p>\n\n\n\n

    COMPONENTE IV: ESTRUCTURAS DE PARTICIPACION<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    El Colegio de las Hermanas Esclavas es una comunidad compuesta por diversos estamentos congregados en un solo cuerpo por estructuras de participaci\u00f3n y comuni\u00f3n que hacen realidad su Proyecto de vida y permiten a cada uno de sus miembros asumir su lugar en la comunidad como servicio en beneficio de todos.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 1- La participaci\u00f3n es el medio que permite hacer vida el Proyecto Educativo del Colegio, y no es un fin en s\u00ed misma.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    1.1 Los miembros de la comunidad educativa aceptan y se comprometen con los principios b\u00e1sicos que identifican al Colegio.<\/p>\n\n\n\n

    1.2 Cada estamento se organiza a trav\u00e9s de una estructura que permite la cooperaci\u00f3n, el encuentro y la corresponsabilidad.<\/p>\n\n\n\n

    1.3 El Colegio facilita instancias de participaci\u00f3n con modalidades de espacio y tiempo, buscando siempre la integraci\u00f3n de todos sus miembros.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 2- La participaci\u00f3n es una invitaci\u00f3n constante a superar el individualismo y la Indiferencia, la competitividad y la desconfianza entre los miembros de la comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    2.1 Las personas que ejercen un rol de conducci\u00f3n est\u00e1n abiertas para acoger las iniciativas personales, y se comprometen a trabajar de manera coordinada.<\/p>\n\n\n\n

    2.2 Toda persona que ingresa al Colegio asume el compromiso de ofrecer su aporte personal para ejecutar las decisiones adoptan do una actitud de servicio.<\/p>\n\n\n\n

    2.3 Las iniciativas de los diferentes estamentos se plantean y llevan a t\u00e9rmino en una perspectiva de conjunto.<\/p>\n\n\n\n

    2.4 Las personas que integran la comunidad manifiestan su inter\u00e9s por el Colegio m\u00e1s all\u00e1 de lo estrictamente obligatorio.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 3- Se entiende la autoridad como habilidad de suscitar, energ\u00edas en todos los estamentos, hacer operante las motivaciones, buscar el bien com\u00fan, ayudar a crecer.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    3.1 La organizaci\u00f3n del Colegio se fundamenta en la participaci\u00f3n y corresponsabilidad.<\/p>\n\n\n\n

    3.2 Las personas que ejercen diferentes niveles de conducci\u00f3n suscitan la participaci\u00f3n, armon\u00eda y cohesi\u00f3n entre los miembros de la comunidad con sus actitudes de vida, estando siempre dispuestas a atender a quien lo solicite.<\/p>\n\n\n\n

    3.3 Las personas que ejercen cargos directivos son optimistas y conf\u00edan en la capacidad de desarrollo de cada uno de los miembros de la comunidad.<\/p>\n\n\n\n

    3.4 El Colegio opta por un estilo de trabajo participativo y promueve el consenso en las decisiones.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 4- Los niveles espec\u00edficos de participaci\u00f3n en la toma de decisiones, dependen del grado de responsabilidad y autoridad que tengan las personas y de su competencia especifica.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    4.1 Los diferentes estamentos canalizan su participaci\u00f3n a trav\u00e9s de organismos intermedios, regulados por sus respectivos estatutos o reglamentos internos.<\/p>\n\n\n\n

    4.2 Los diferentes estamentos proporcionan la informaci\u00f3n necesaria de los que ser\u00e1 objeto de an\u00e1lisis y decisi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

    4.3 Los miembros que’ ejercen los cargos directivos solicitan opiniones calificadas, previo a la toma de decisiones que incidir\u00e1n en el bien com\u00fan.<\/p>\n\n\n\n

    COMPONENTE V: PROYECCION COMUNITARIA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    El Colegio de las Hermanas Esclavas es una comunidad con una misi\u00f3n trascendente que humaniza su mundo, produce cultura, transforma la sociedad, construye la historia a trav\u00e9s de la transmisi\u00f3n de los valores evang\u00e9licos y de su acci\u00f3n apost\u00f3lica.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 1- El Colegio forma a sus miembros como testigos de Cristo para evangelizar el mundo en que les toca vivir.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    1.1 Los diversos estamentos reflexionan sobre la realidad social a la luz del Evangelio y las orientaciones pastorales de la Iglesia promoviendo: . Una visi\u00f3n espiritual del mundo frente al materialismo. . Una preocupaci\u00f3n por los dem\u00e1s frente al ego\u00edsmo. . La causa de los pobres frente a la injusticia social.<\/p>\n\n\n\n

    1.2 El Colegio facilita la adquisici\u00f3n de experiencias para sensibilizar respecto de la justicia social, la pobreza, la distribuci\u00f3n de los bienes y la igualdad de oportunidades.<\/p>\n\n\n\n

    1.3 Las familias del colegio viven los valores del Evangelio orientando a sus hijas en la futura formaci\u00f3n de familias cristianas, valorando el sacramento del matrimonio y comprometi\u00e9ndose en la defensa de la vida.<\/p>\n\n\n\n

    1.4 Las alumnas de nuestro colegio, formadas en la Doctrina social de la Iglesia, asumen activamente su rol de agentes de cambio social en su entorno (familia, escuela, ambiente vecinal, etc.)<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 2- El Colegio es una comunidad abierta que est\u00e1 atenta a los cambios socio culturales y avances de la ciencia y la tecnolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    2.1 La comunidad educativa al momento de definir sus l\u00edneas de acci\u00f3n, toma en cuenta las orientaciones pastorales de la Iglesia local, y est\u00e1 a su servicio.<\/p>\n\n\n\n

    2.2 Los miembros de la comunidad educativa son conscientes de los serios problemas de nuestros d\u00edas y se comprometen con ellos, con la convicci\u00f3n de la influencia que pueden tener en los otros.<\/p>\n\n\n\n

    2.3 El colegio proporciona el tipo y nivel de educaci\u00f3n a cada grupo de estudiantes, seg\u00fan su edad, que mejor responde a los requerimientos de la regi\u00f3n en que est\u00e1 inserto y a las nuevas necesidades del pueblo de Dios.<\/p>\n\n\n\n

    2.5 El colegio es una comunidad participativa y comprometida con el entorno social y crea redes de trabajo con otros organismos sociales.<\/p>\n\n\n\n

    2.6 El colegio tiene una presencia significativa en eventos realizados por otras instituciones eclesiales y civiles.<\/p>\n\n\n\n

    Details<\/summary>\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Details<\/summary>\n

    <\/p>\n<\/details>\n<\/details>\n<\/details>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

    \n

    \u00a0<\/p>\n\n\n\n

    \n
    3.- EXTRACTO DEL \u00abMARCO DOCTRINAL DE LOS COLEGIOS ESCLAVAS DEL CORAZON DE JESUS\u00bb, (CHILE)<\/summary>\n

    <\/p>\n\n\n\n

    El Marco Doctrinal es la conformaci\u00f3n de su filosof\u00eda o referente de principios Educativos y valores Evang\u00e9licos que fundamentan la actuaci\u00f3n de sus miembros.<\/p>\n\n\n\n

    COMPONENTE I: DEFINICION INSTITUCIONAL<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    EL Colegio de las Hermanas Esclavas es una comunidad educativa inspirada en el Evangelio de Cristo yen la misi\u00f3n salv\u00edfica de la Iglesia, cuya finalidad es la formaci\u00f3n integral de la persona, con el sello del Amor Misericordioso del Coraz\u00f3n de Jes\u00fas, reflejado en el esp\u00edritu de reparaci\u00f3n y opci\u00f3n por los pobres.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 1-<\/strong> El Colegio se constituye como una comunidad educativa, con un carisma congregacional inspirado en el Culto del Coraz\u00f3n de Jes\u00fas, en la l\u00ednea del Amor Misericordioso y Reparador.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    1.1 El Colegio se empe\u00f1a por hacer conocer y amar al Coraz\u00f3n de Jes\u00fas con entusiasmo, la comunidad educativa motiva para que imiten al Coraz\u00f3n de Jes\u00fas.<\/p>\n\n\n\n

    1.2 Los educadores inculcan el sentido reparador en el coraz\u00f3n de las alumnas, motiv\u00e1ndolas a restaurar en ellas y en el pr\u00f3jimo la imagen de Cristo.<\/p>\n\n\n\n

    1.3 La imagen del Coraz\u00f3n de Jes\u00fas preside los lugares m\u00e1s importantes del Colegio, y se celebra con fervor su Fiesta, su Mes y todos los Primeros Viernes.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 2- Las acciones realizadas en el Colegio manifiestan claramente los Valores del Evangelio y son consecuentes con las orientaciones de la Iglesia.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    2.1 Se promueve el encuentro personal y comunitario con Cristo a trav\u00e9s de la lectura, meditaci\u00f3n y vivencia diaria de la Palabra de Dios, infundiendo las ense\u00f1anzas de la Iglesia y se acogen sus orientaciones pastorales.<\/p>\n\n\n\n

    2.2 Se ofrecen los medios para evangelizar la cultura, a trav\u00e9s de las distintas actividades curriculares sistem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 3- El colegio garantiza la experiencia de comunidad como ambiente indispensable para la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    3.1 Las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa son fraternas, acogiendo especialmente a los reci\u00e9n llegados. (Alumnas, padres, profesores)<\/p>\n\n\n\n

    3.2 El ambiente escolar se caracteriza por la alegr\u00eda, optimismo, espontaneidad, trato cordial y amistoso.<\/p>\n\n\n\n

    3.3 El Colegio es pluralista en la admisi\u00f3n de sus miembros, mediante un compromiso de adhesi\u00f3n y respeto a los objetivos institucionales.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 4- Las actividades curriculares que se realizan en el Colegio favorecen la formaci\u00f3n integral de las personas.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    4.1 Se promueven instancias de reflexi\u00f3n del Ideario y Proyecto Educativo en b\u00fasqueda de una evaluaci\u00f3n permanente.<\/p>\n\n\n\n

    4.2 Se facilitan medios de desarrollo personal y profesional a los docentes.<\/p>\n\n\n\n

    4.3 Nuestro Colegio crea un ambiente educativo que favorece el conocimiento personal y la superaci\u00f3n humana, intelectual y espiritual de las alumnas.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 5- Las obras de las Hermanas Esclavas ofrecen un servicio al pr\u00f3jimo, atendiendo a los m\u00e1s necesitados, de acuerdo a la realidad en que est\u00e1 inserta cada Colegio.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    5.1 Los miembros de la comunidad se muestran colaboradores y ayudan desinteresadamente a todo aquel que lo necesite. (Apoderado, alumno, etc.)<\/p>\n\n\n\n

    5.2 Se desarrolla un estilo de relaciones interpersonales en que se aprecia sencillez y delicadeza en el trato, expresi\u00f3n adecuada de sentimientos y sobriedad en las actitudes. 5.4 Todos los estamentos de la unidad educativa asumen un compromiso solidario y sistem\u00e1tico de ayuda fraterna.<\/p>\n\n\n\n

    COMPONENTE II: ESTILO DE FORMACION.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Los miembros de la comunidad educativa promueven un estilo de formaci\u00f3n Integral, ofreciendo a la alumna un servicio educativo de calidad, facilitando la Inserci\u00f3n cr\u00edtica y constructiva en la sociedad, de acuerdo al carisma congregacional<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 1- Nuestro estilo de formaci\u00f3n facilita la humanizaci\u00f3n y personalizaci\u00f3n de cada alumna en la b\u00fasqueda continua de equilibrio en las diferentes dimensiones del ser.
    (Extracto y adaptaci\u00f3n a la identidad propia del Instituto Sagrado
    INDICADORES:<\/p>\n\n\n\n

    1.1 El curr\u00edculum es flexible, incluye todas las dimensiones del desarrollo humano: el s\u00ed mismo, el otro, Dios y el cosmos, velando por un equilibrio integrador.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 2- Nuestro estilo de formaci\u00f3n enfatiza la vocaci\u00f3n trascendente de ser mujer como su modo aut\u00e9ntico de presencia en el mundo, encontrando la propia realizaci\u00f3n en la comunicaci\u00f3n con Olas, los hermanos y la Creaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    2.1 Se preocupa de su crecimiento espiritual a trav\u00e9s de la oraci\u00f3n personal, la participaci\u00f3n activa en celebraciones lit\u00fargicas y sacramentales, retiros, convivencias y misiones.<\/p>\n\n\n\n

    2.2 Participa activamente en la vida de la Iglesia a trav\u00e9s de las organizaciones de Pastoral Juvenil y Movimientos Apost\u00f3licos existentes.<\/p>\n\n\n\n

    2.3 Contempla la belleza de la creaci\u00f3n y posee una conciencia ecol\u00f3gica que la lleva a comprender que sus acciones deben estar en funci\u00f3n del equilibrio arm\u00f3nico de ese medio.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 3- Nuestro estilo de formaci\u00f3n promueve el conocimiento y aceptaci\u00f3n de s\u00ed, en tanto proyecto personal, \u00fanico, original, libre y responsable.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    3.1 La alumna se conoce a s\u00ed misma, aprende a valorarse; toma conciencia de sus talentos y los hace fructificar, as\u00ed como tambi\u00e9n de sus limitaciones, participando en actividades que propician este fin.<\/p>\n\n\n\n

    3.2 Se plantea metas de acuerdo a sus habilidades e intereses, buscando estrategias adecuadas para alcanzarlas.<\/p>\n\n\n\n

    3.3 Es capaz de discernir y tomar decisiones acertadas, se hace responsable de sus decisiones.<\/p>\n\n\n\n

    3.4 Posee capacidad para proyectarse hacia los dem\u00e1s y hacia el medio con aspiraciones e ideales (proyecto de vida).<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 4- Nuestro estilo de formaci\u00f3n facilita la Inserci\u00f3n en la cultura a partir de la reflexi\u00f3n cr\u00edtica, la capacidad de di\u00e1logo y la acci\u00f3n solidaria.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    4.1 Es capaz de interrelacionar fe, cultura y vida, en sus actos y proyectos.<\/p>\n\n\n\n

    4.2 Capaz de compartir sus conocimientos con sus iguales.<\/p>\n\n\n\n

    4.3 Posee pensamiento cr\u00edtico, capacidad de asombro e investigaci\u00f3n, capacidad de adaptaci\u00f3n e integraci\u00f3n al medio en que se desenvuelve. Es capaz de expresar lo que siente y piensa, de ser cr\u00edtica y de disentir o manifestar acuerdo.<\/p>\n\n\n\n

    4.4 Se compromete con la justicia y la verdad; trabaja por la paz. Se siente responsable de conocer y difundir los valores culturales patrios y de asumir compromisos c\u00edvicos.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 5- La comunidad educativa proporciona modelos de identificaci\u00f3n, facilitando la internalizaci\u00f3n de valores, normas y actitudes.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    a) LA COMUNIDAD RELIGIOSA ES NUCLEO VITAL y ANIMADOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:<\/p>\n\n\n\n

    5.1 Acepta a Cristo como el centro de su existencia.<\/p>\n\n\n\n

    5.2 Es fervorosa en hacer conocer y amar al Coraz\u00f3n de Jes\u00fas, por el testimonio de vida y de servicio apost\u00f3lico.<\/p>\n\n\n\n

    5.3 Es en la acci\u00f3n contemplativa: descubre en cada persona su ser sagrado, aprende a respetarlas y amarlas y a ofrecer por ellas el sacrificio de su vida.<\/p>\n\n\n\n

    5.4 Comparte con los laicos la misi\u00f3n de evangelizar educando, animando el proceso educativo, facilitando la participaci\u00f3n de cada uno de los miembros de la comunidad.<\/p>\n\n\n\n

    5.5 Testigo de unidad, mantiene con los que la rodean un trato respetuoso y cordial.<\/p>\n\n\n\n

    b) LOS EDUCADORES LAICOS EVANGELIZAN LA CULTURA EDUCANDO DESDE LA FE:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    5.11 El educador vive su misi\u00f3n como expresi\u00f3n aut\u00e9ntica de su vocaci\u00f3n de servicio y apostolado fundada en el evangelio, haci\u00e9ndose participe y creando comunidad, vinculando a la alumna con lo trascendente.<\/p>\n\n\n\n

    5.12 Tiene una actitud de respeto hacia los dem\u00e1s, es tolerante y manifiesta una actitud positiva frente a los cambios; es abierto al di\u00e1logo, creativo, investigador y reflexivo.<\/p>\n\n\n\n

    5.13 Es capaz de aceptar y formular cr\u00edticas en forma constructiva, con fundamento y haci\u00e9ndose responsable de ellas.<\/p>\n\n\n\n

    5.14 Manifiesta inquietud e inter\u00e9s permanente por perfeccionarse, superarse como persona y como profesional.<\/p>\n\n\n\n

    5.15 En su vida profesional se aprecia un profundo compromiso con el Proyecto Educativo de la Instituci\u00f3n, para trabajar en un proyecto com\u00fan.<\/p>\n\n\n\n

    c) LA FAMILIA CRISTIANA ES UNA COMUNIDAD FORMADORA DE PERSONAS, EDUCADORA DE LA FE Y PROMOTORA DEL DESARRLLO:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    5.31 La familia es la primera responsable de la formaci\u00f3n humana y cristiana de sus hijos.<\/p>\n\n\n\n

    5.32 Comparte y testifica los valores evang\u00e9licos que sustenta el colegio.<\/p>\n\n\n\n

    5.33 Vive en un ambiente de di\u00e1logo, afecto, respeto y crecimiento continuo.<\/p>\n\n\n\n

    5.34 Se destaca por su esp\u00edritu de participaci\u00f3n: est\u00e1 presente en reuniones de curso, escuela para padres, actividades pastoral es y sociales que el Colegio organiza.<\/p>\n\n\n\n

    5.35 Acepta los cargos que se le ofrecen en las directivas de curso con esp\u00edritu de servicio.<\/p>\n\n\n\n

    5.36 Comparten las actividades acad\u00e9micas, inculcando el sentido de responsabilidad frente al trabajo escolar.<\/p>\n\n\n\n

    5.37 Motivan y estimulan el ansia por aprender.<\/p>\n\n\n\n

    5.38 La familia vive con sencillez y sobriedad y ense\u00f1a a compartir los bienes materiales y espirituales con los m\u00e1s despose\u00eddos.<\/p>\n\n\n\n

    COMPONENTE III: ESTILO DE ENSE\u00d1ANZA – APRENDIZAJE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    EL Colegio orienta el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en la l\u00ednea de la educaci\u00f3n centrada en la persona, desarrollando las potencialidades de cada alumna, consider\u00e1ndola protagonista del quehacer educativo, armonizando la fe y la cultura.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 1- El proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje tiene un sentido hol\u00edstico, desarrollando las potencialidades de la alumna en libertad y comuni\u00f3n con el medio y con Dios.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    1.1 Las alumnas adquieren una cosmovisi\u00f3n fundada en el Evangelio, que las habilita para convertirse en aut\u00e9nticas agentes de cambio.<\/p>\n\n\n\n

    1.2 Las experiencias de aprendizaje favorecen la comprensi\u00f3n, valoraci\u00f3n y compromiso con realidades sociales y culturales distintas a las suyas.<\/p>\n\n\n\n

    1.3 Las alumnas desarrollan una preparaci\u00f3n acad\u00e9mica que les permite el acceso a los niveles superiores de la educaci\u00f3n (Institutos Profesionales y Universidades) o al mundo laboral.<\/p>\n\n\n\n

    1.4 Los profesores ampl\u00edan el campo de los aspectos a evaluar en el rendimiento de la alumna y tiene en cuenta el desarrollo de aspectos valiosos para el crecimiento como personas.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 2- El proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje estimula la construcci\u00f3n del conocimiento proponiendo experiencias de aprendizaje de acuerdo al nivel de desarrollo de las alumnas.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    2.1 El Colegio trata de crear un ambiente educativo en el que priman las relaciones que favorecen la libertad de la alumna y su dimensi\u00f3n religiosa.<\/p>\n\n\n\n

    2.2 El Profesor diagnostica con la finalidad de informarse sobre qui\u00e9nes son y c\u00f3mo son sus alumnas y con qu\u00e9 cuentan como base para el nuevo aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

    2.3 Gu\u00eda, orienta y favorece el protagonismo de la alumna por medio de una metodolog\u00eda basada en la interacci\u00f3n para hacerla responsable de su propio aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

    2.4 La alumna reconoce su nivel inicial para emprender el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

    2.5 Enfrenta el saber como un desaf\u00edo personal, desarrollando estilos cognitivos que le permiten ir construyendo su propio conocimiento.<\/p>\n\n\n\n

    2.6 Planifica y eval\u00faa los procesos de aprendizaje con instrumentos pertinentes y desarrolla h\u00e1bitos de observaci\u00f3n, reflexi\u00f3n, an\u00e1lisis y sistematizaci\u00f3n como metodolog\u00eda de comprensi\u00f3n de la realidad.<\/p>\n\n\n\n

    2.7 El Colegio proporciona los medios necesarios para el desarrollo de proceso.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 3- El proceso educativo favorece la significatividad del aprendizaje facilitando la asimilaci\u00f3n cr\u00edtica y sistem\u00e1tica de la cultura.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    3.1 El Profesor propicia una actitud cr\u00edtica constructiva al modo de ser propuesto en la sociedad en la que vive.<\/p>\n\n\n\n

    3.2 Selecciona los objetivos y contenidos program\u00e1ticos de acuerdo a la relevancia que estos tienen para sus alumnas.<\/p>\n\n\n\n

    3.3 Relacionan el aprendizaje producido con algunos aspectos de su propia vida.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 4- El curriculum del Colegio tiene un enfoque que es coherente con la concepci\u00f3n de una educaci\u00f3n centrada en la persona en la cual la alumna se constituye en protagonista del quehacer educativo.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    4.1 Atiende las diferencias individuales y ritmo de aprendizaje de sus alumnas, apoyando a las que tienen dificultades, y favoreciendo a diversos intereses.<\/p>\n\n\n\n

    4.2 La alumna se siente libre para expresar sus ideas y proponer actividades con la seguridad de ser escuchadas y guiadas.<\/p>\n\n\n\n

    4.3 Los planes y programas de estudio se estructuran velando por una integraci\u00f3n a nivel horizontal y vertical.<\/p>\n\n\n\n

    COMPONENTE IV: ESTRUCTURAS DE PARTICIPACION<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    El Colegio de las Hermanas Esclavas es una comunidad compuesta por diversos estamentos congregados en un solo cuerpo por estructuras de participaci\u00f3n y comuni\u00f3n que hacen realidad su Proyecto de vida y permiten a cada uno de sus miembros asumir su lugar en la comunidad como servicio en beneficio de todos.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 1- La participaci\u00f3n es el medio que permite hacer vida el Proyecto Educativo del Colegio, y no es un fin en s\u00ed misma.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    1.1 Los miembros de la comunidad educativa aceptan y se comprometen con los principios b\u00e1sicos que identifican al Colegio.<\/p>\n\n\n\n

    1.2 Cada estamento se organiza a trav\u00e9s de una estructura que permite la cooperaci\u00f3n, el encuentro y la corresponsabilidad.<\/p>\n\n\n\n

    1.3 El Colegio facilita instancias de participaci\u00f3n con modalidades de espacio y tiempo, buscando siempre la integraci\u00f3n de todos sus miembros.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 2- La participaci\u00f3n es una invitaci\u00f3n constante a superar el individualismo y la Indiferencia, la competitividad y la desconfianza entre los miembros de la comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    2.1 Las personas que ejercen un rol de conducci\u00f3n est\u00e1n abiertas para acoger las iniciativas personales, y se comprometen a trabajar de manera coordinada.<\/p>\n\n\n\n

    2.2 Toda persona que ingresa al Colegio asume el compromiso de ofrecer su aporte personal para ejecutar las decisiones adoptan do una actitud de servicio.<\/p>\n\n\n\n

    2.3 Las iniciativas de los diferentes estamentos se plantean y llevan a t\u00e9rmino en una perspectiva de conjunto.<\/p>\n\n\n\n

    2.4 Las personas que integran la comunidad manifiestan su inter\u00e9s por el Colegio m\u00e1s all\u00e1 de lo estrictamente obligatorio.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 3- Se entiende la autoridad como habilidad de suscitar, energ\u00edas en todos los estamentos, hacer operante las motivaciones, buscar el bien com\u00fan, ayudar a crecer.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    3.1 La organizaci\u00f3n del Colegio se fundamenta en la participaci\u00f3n y corresponsabilidad.<\/p>\n\n\n\n

    3.2 Las personas que ejercen diferentes niveles de conducci\u00f3n suscitan la participaci\u00f3n, armon\u00eda y cohesi\u00f3n entre los miembros de la comunidad con sus actitudes de vida, estando siempre dispuestas a atender a quien lo solicite.<\/p>\n\n\n\n

    3.3 Las personas que ejercen cargos directivos son optimistas y conf\u00edan en la capacidad de desarrollo de cada uno de los miembros de la comunidad.<\/p>\n\n\n\n

    3.4 El Colegio opta por un estilo de trabajo participativo y promueve el consenso en las decisiones.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 4- Los niveles espec\u00edficos de participaci\u00f3n en la toma de decisiones, dependen del grado de responsabilidad y autoridad que tengan las personas y de su competencia especifica.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    4.1 Los diferentes estamentos canalizan su participaci\u00f3n a trav\u00e9s de organismos intermedios, regulados por sus respectivos estatutos o reglamentos internos.<\/p>\n\n\n\n

    4.2 Los diferentes estamentos proporcionan la informaci\u00f3n necesaria de los que ser\u00e1 objeto de an\u00e1lisis y decisi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

    4.3 Los miembros que’ ejercen los cargos directivos solicitan opiniones calificadas, previo a la toma de decisiones que incidir\u00e1n en el bien com\u00fan.<\/p>\n\n\n\n

    COMPONENTE V: PROYECCION COMUNITARIA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    El Colegio de las Hermanas Esclavas es una comunidad con una misi\u00f3n trascendente que humaniza su mundo, produce cultura, transforma la sociedad, construye la historia a trav\u00e9s de la transmisi\u00f3n de los valores evang\u00e9licos y de su acci\u00f3n apost\u00f3lica.<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 1- El Colegio forma a sus miembros como testigos de Cristo para evangelizar el mundo en que les toca vivir.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    1.1 Los diversos estamentos reflexionan sobre la realidad social a la luz del Evangelio y las orientaciones pastorales de la Iglesia promoviendo: . Una visi\u00f3n espiritual del mundo frente al materialismo. . Una preocupaci\u00f3n por los dem\u00e1s frente al ego\u00edsmo. . La causa de los pobres frente a la injusticia social.<\/p>\n\n\n\n

    1.2 El Colegio facilita la adquisici\u00f3n de experiencias para sensibilizar respecto de la justicia social, la pobreza, la distribuci\u00f3n de los bienes y la igualdad de oportunidades.<\/p>\n\n\n\n

    1.3 Las familias del colegio viven los valores del Evangelio orientando a sus hijas en la futura formaci\u00f3n de familias cristianas, valorando el sacramento del matrimonio y comprometi\u00e9ndose en la defensa de la vida.<\/p>\n\n\n\n

    1.4 Las alumnas de nuestro colegio, formadas en la Doctrina social de la Iglesia, asumen activamente su rol de agentes de cambio social en su entorno (familia, escuela, ambiente vecinal, etc.)<\/p>\n\n\n\n

    PRINCIPIO 2- El Colegio es una comunidad abierta que est\u00e1 atenta a los cambios socio culturales y avances de la ciencia y la tecnolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

    INDICADORES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    2.1 La comunidad educativa al momento de definir sus l\u00edneas de acci\u00f3n, toma en cuenta las orientaciones pastorales de la Iglesia local, y est\u00e1 a su servicio.<\/p>\n\n\n\n

    2.2 Los miembros de la comunidad educativa son conscientes de los serios problemas de nuestros d\u00edas y se comprometen con ellos, con la convicci\u00f3n de la influencia que pueden tener en los otros.<\/p>\n\n\n\n

    2.3 El colegio proporciona el tipo y nivel de educaci\u00f3n a cada grupo de estudiantes, seg\u00fan su edad, que mejor responde a los requerimientos de la regi\u00f3n en que est\u00e1 inserto y a las nuevas necesidades del pueblo de Dios.<\/p>\n\n\n\n

    2.5 El colegio es una comunidad participativa y comprometida con el entorno social y crea redes de trabajo con otros organismos sociales.<\/p>\n\n\n\n

    2.6 El colegio tiene una presencia significativa en eventos realizados por otras instituciones eclesiales y civiles.<\/p>\n<\/details>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

    \n

    \u00a0<\/p>\n\n\n\n

    \n
    4.- IDEARIO INSTITUCIONAL<\/summary>\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Nuestro colegio posee como una de sus cualidades esenciales la caracter\u00edstica ser una Escuela Cat\u00f3lica, que sigue los principios de la Fe dirigidos y orientados la Iglesia y el Santo Padre. Debe por tanto focalizar sus esfuerzos en operacionalizar por medio de este proyecto los principios rectores de su quehacer. A continuaci\u00f3n explicitamos el ideario \u2013 fundamento de nuestra pr\u00e1ctica evangelizadora y educativa.<\/p>\n\n\n\n

    3.1 Nuestra Instituci\u00f3n: Comunidad Educativa A continuaci\u00f3n explicitamos el ideario \u2013 fundamento de nuestra pr\u00e1ctica evangelizadora y educativa.<\/p>\n\n\n\n

    3.1.1. Propiciamos una comunidad educativa inspirada en el Evangelio de Cristo y en la misi\u00f3n salv\u00edfica de la Iglesia, cuya finalidad es la formaci\u00f3n integral de la persona, con el sello del Amor Misericordioso del Coraz\u00f3n de Jes\u00fas, reflejado en el esp\u00edritu de reparaci\u00f3n y opci\u00f3n por los pobres, seg\u00fan el carisma de la Congregaci\u00f3n de las Hermanas Esclavas del Coraz\u00f3n de Jes\u00fas.<\/p>\n\n\n\n

    3.1.2 Propiciamos una comunidad educativa cuyos miembros se integren, se sienten acogidos y se incorporen a un ambiente escolar caracterizado por la alegr\u00eda, optimismo, espontaneidad, trato cordial y amistoso, en un Colegio pluralista en la admisi\u00f3n de sus miembros, mediante un compromiso de adhesi\u00f3n y respeto a los objetivos institucionales.<\/p>\n\n\n\n

    3.1.3 Propiciamos una comunidad educativa cuyos miembros promuevan un estilo de formaci\u00f3n Integral, ofreciendo a la alumna un servicio educativo de calidad, facilitando la Inserci\u00f3n cr\u00edtica y constructiva en la sociedad, de acuerdo al carisma congregacional, y donde se ofrezcan los medios para evangelizar la cultura, a trav\u00e9s de las distintas actividades curriculares sistem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n

    3.1.4 Propiciamos una comunidad educativa en que las actividades curriculares que se realizan en el Colegio favorezcan la formaci\u00f3n integral de las alumnas, se promueven instancias de reflexi\u00f3n, se faciliten medios de desarrollo personal y profesional a los docentes, y se ofrezca a las familias la oportunidad de una mayor formaci\u00f3n humana y cristiana. Con ello se crea un ambiente educativo que favorece el conocimiento personal y la superaci\u00f3n humana, intelectual y espiritual de las alumnas.<\/p>\n\n\n\n

    3.1.5 Propiciamos una comunidad educativa que ofrezca un servicio al pr\u00f3jimo, ofreciendo educaci\u00f3n gratuita a alumnas talentosas de familias m\u00e1s necesitadas, para que puedan acceder a una educaci\u00f3n de calidad, que forme personas cristianas comprometidas con la Iglesia, que sepan conocer y respetar la dignidad de todo ser humano, viendo en cada uno la imagen y presencia de Dios.<\/p>\n\n\n\n

    3.1.6 Propiciamos una comunidad educativa cuyo estilo de formaci\u00f3n facilite a nuestras alumnas la inserci\u00f3n en la cultura a partir de la reflexi\u00f3n cr\u00edtica, la capacidad de di\u00e1logo y la acci\u00f3n solidaria, que les permita interrelacionar fe, cultura y vida a trav\u00e9s de un pensamiento cr\u00edtico y de adaptaci\u00f3n frente a los cambios y avances tecnol\u00f3gicos, bajo la mirada del Evangelio de Cristo.<\/p>\n\n\n\n

    3.1.7 Propiciamos una comunidad educativa cuyos educadores evangelicen la cultura, educando desde la Fe, donde se perciba coherencia entre los valores que sustenta y los que vive con los miembros de la comunidad, en una misi\u00f3n como expresi\u00f3n aut\u00e9ntica de su vocaci\u00f3n de servicio y apostolado, formando mujeres con una visi\u00f3n del mundo, de la vida y del hombre centrada en Cristo e iluminada por la Fe.<\/p>\n\n\n\n

    3.1.8 Propiciamos una comunidad educativa donde la familia es la primera responsable de la formaci\u00f3n humana y cristiana de sus hijos; comparte y testifica los valores evang\u00e9licos que sustenta el colegio, vive en un ambiente de di\u00e1logo, afecto, respeto y crecimiento continuo y asume la catequesis sacramental y familiar como un llamado a la conversi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

    3.1.9 Propiciamos una comunidad educativa compuesta por diversos estamentos congregados en un solo cuerpo por estructuras de participaci\u00f3n y comuni\u00f3n que hacen realidad su proyecto de vida y permiten a cada uno de sus miembros asumir su lugar en la comunidad como servicio en beneficio de todos, en que todos sus integrantes sientan una pertenencia e identificaci\u00f3n con su Proyecto Educativo, en que la participaci\u00f3n sea una invitaci\u00f3n constante a superar el individualismo y la indiferencia, la competitividad y la desconfianza entre los miembros de la comunidad educativa.<\/p>\n<\/details>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

    \n

    \u00a0<\/p>\n\n\n\n

    \n
    5.- Definici\u00f3n, Misi\u00f3n Y Visi\u00f3n del Instituto Sagrado Coraz\u00f3n<\/summary>\n

    <\/p>\n\n\n\n

    La opci\u00f3n evangelizadora de las Hermanas Esclavas por medio de la educaci\u00f3n desde sus or\u00edgenes establece un doble desaf\u00edo para las escuelas y colegios, como lo planteara ya quien fuera el creador de los primeros programas de estudio y reglamentos el Dr. David Luque, quien cre\u00eda que los colegios deb\u00edan \u201cno ser tan solo, el adelanto en lasa ciencias y letras humanas, sino tambi\u00e9n la ecuaci\u00f3n moral, la integral formaci\u00f3n cristiana de lasa j\u00f3venes, que compendia y caracteriza toda la elevaci\u00f3n que encierra toda la misi\u00f3n educacionista que sabe valorar la grandeza la y dignidad de esas tiernas y d\u00e9biles plantitas que \u00e9l ha de podar, cultivar y embellecer\u201d 1, sino que orientar todos los esfuerzos en las m\u00e1s d\u00e9biles. Es por eso que el Instituto sagrado Coraz\u00f3n de Rancagua se define a si mismo como:<\/p>\n\n\n\n

    \u201cUn Colegio de las Hermanas Esclavas del Coraz\u00f3n de Jes\u00fas, es una comunidad educativa inspirada en el Evangelio de Cristo y en la misi\u00f3n salv\u00edfica de la Iglesia, cuya finalidad es la formaci\u00f3n integral de la persona, con el sello del Amor Misericordioso del Coraz\u00f3n de Jes\u00fas, reflejado en el esp\u00edritu de reparaci\u00f3n y opci\u00f3n por los pobres\u201d<\/p>\n\n\n\n

    Inspirados en los or\u00edgenes de la congregaci\u00f3n, las hermanas esclavas del coraz\u00f3n y su comunidad educativa proyectan su labor educadora y evangelizadora en un sue\u00f1o com\u00fan, por eso han definido como la visi\u00f3n del instituto (nuestro sue\u00f1o\u201d:<\/p>\n\n\n\n

    \u201cComunidad educativa, que vivencia el principio del \u201cAmor y Reparaci\u00f3n\u201d, con una formaci\u00f3n de mujeres aut\u00e9nticamente cristianas, capaces de promover cambios profundos en la Sociedad, seg\u00fan los valores del Evangelio.\u201d<\/p>\n\n\n\n

    Inspirados en tan trascendente objetivo el Instituto Sagrado Coraz\u00f3n ha establecido como su misi\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n

    \u201cFormar integralmente a sus alumnas con una educaci\u00f3n centrada en aprendizajes de calidad, de acuerdo a los signos de los tiempos, inspirados en el Evangelio y en la vivencia del Amor y la Reparaci\u00f3n\u201d<\/p>\n\n\n\n

    Nos planteamos la lectura del mundo actual desde una perspectiva de salvaci\u00f3n, y proyectamos la obra de la Madre Catalina, con los signos de los tiempos orientados por la gracia de Dios y la protecci\u00f3n Mar\u00eda, por eso nuestro Instituto se observa a si mismo como una instituci\u00f3n din\u00e1mica y comprometida en la construcci\u00f3n del reino.<\/p>\n\n\n\n

    Valores que conlleva nuestra Misi\u00f3n: CONOCIMIENTO, FRATERNIDAD, SERVICIO, en un Proyecto Educativo coherente en sus principios, m\u00e9todos y acciones<\/p>\n\n\n\n

    Entendemos cada uno de los componentes de nuestra misi\u00f3n como:<\/p>\n\n\n\n

    \u201cFormar integralmente a sus alumnas\u201d:
    Conjunci\u00f3n de una formaci\u00f3n acad\u00e9mica y val\u00f3rica coherente con los principios del colegio.<\/p>\n\n\n\n

    \u201cConforme al Evangelio y a los signos de los tiempos\u201d:
    Educaci\u00f3n para construir una cultura de la solidaridad, que pueda insertarse en la globalizaci\u00f3n y en los procesos hist\u00f3ricos manteniendo su identidad cultural.<\/p>\n\n\n\n

    \u201cA trav\u00e9s de una educaci\u00f3n de calidad\u201d:
    Coherencia de un plan curricular y un desempe\u00f1o docente en un alto nivel profesional que garantice aprendizajes significativos para todas las alumnas.<\/p>\n\n\n\n

    \u201cy del carisma Amor y Reparaci\u00f3n\u201d:
    Vivencia de estos sagrados conceptos en la ayuda solidaria y profesional ante las necesidades y debilidades humanas individuales y de las carencias val\u00f3ricas y afectivas de los miembros de la comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n

    Nuestro Colegio cree firmemente en la consolidaci\u00f3n de la educaci\u00f3n evangelizadora, y tiene como prop\u00f3sitos:
    la formaci\u00f3n moral, val\u00f3rica y espiritual de sus alumnas para transformarlas en agentes efectivos del cambio social a la luz del evangelio
    el desarrollo de capacidades y destrezas intelectuales en las alumnas que les permitan interpretar de mejor forma los signos de los tiempos, para comprender y adoptar las continuas transformaciones socioculturales
    integrar a todos los miembros de la comunidad educativa en el desaf\u00edo de transformarse en agentes de cambio social inspirados por el carisma del amor y la reparaci\u00f3n
    permitir el desarrollo integro de cada una de sus alumnas a partir de sus habilidades y posibilidades particulares.<\/p>\n<\/details>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

    \n

    \u00a0<\/p>\n\n\n\n

    \n
    6.- Marco Curricular General del Instituto Sagrado Coraz\u00f3n de las Hermanas esclavas del Coraz\u00f3n de Jes\u00fas<\/summary>\n

    <\/p>\n\n\n\n

    En la elaboraci\u00f3n del Marco Curricular General de nuestro Instituto, hemos considerado todos aquellos elementos que fundan la esencia del curr\u00edculum2:<\/p>\n\n\n\n

    Hacer expl\u00edcitas y concretas las intenciones del modelo educativo que se propone construir.
    Explicitar el sujeto que se pretende formar en la intencionalidad educativa <\/p>\n\n\n\n

    Orientar el perfil del docente coherente<\/p>\n\n\n\n

    Servir como gu\u00eda para orientar, desarrollar y evaluar la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica de educadores y estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

    Hacer puente entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica<\/p>\n\n\n\n

    Orientar los procesos y las estrategias de investigaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

    Favorecer el encuentro interdisciplinario
    Facilitar los procesos de cambio e innovaci\u00f3n
    Desde esta mirada el instituto Sagrado Coraz\u00f3n es una entidad Educativa creada bajo la inspiraci\u00f3n del Esp\u00edritu Santo y el ejemplo tenaz de devoci\u00f3n y entrega de la Madre Catalina. Su marco curricular tiene como eje central a la persona de Jesucristo, para educar y evangelizar en la di\u00f3cesis de Rancagua a las j\u00f3venes y ni\u00f1as, en el esp\u00edritu del amor y la reparaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

    La Educaci\u00f3n Evangelizadora desde el Amor y La Reparaci\u00f3n, entiende que su principal preocupaci\u00f3n es el desarrollo de la persona, considerada entonces c\u00f3mo un ser hist\u00f3rico en continuo crecimiento, dentro de un determinado contexto hist\u00f3rico, cultural y social, buscando realizar su proyecto de vida. Por lo mismo son consideradas como variables fundamentales en este proceso dos dimensiones:<\/p>\n\n\n\n

    el acompa\u00f1amiento y crecimiento de la persona como individuo
    el acompa\u00f1amiento en el desempe\u00f1o del individuo dentro de su comunidad y entorno social.
    El acompa\u00f1amiento al individuo implica entre otros conceptos aquellos que en su definici\u00f3n son propias del concepto educaci\u00f3n: conducir, guiar, acompa\u00f1ar, desde una realidad y situaci\u00f3n hacia una meta o ideal.<\/p>\n\n\n\n

    El Marco Curricular del Instituto Sagrado Coraz\u00f3n es de car\u00e1cter mixto, y posee como antecedentes te\u00f3ricos las siguientes conceptualizaciones:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Socio Cognitivo<\/li>\n\n\n\n
    • De Restauraci\u00f3n Social<\/li>\n\n\n\n
    • Humanista Cristiano De Amor y Reparaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      La opci\u00f3n curricular de las Hermanas Esclavas esta determinada por tres \u00e1mbitos:<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Socio cognitivo: centrado en el desarrollo de las operaciones intelectuales del aprendizaje, respetando y valorando las capacidades individuales. Se cree en la posibilidad de desarrollar en las estudiantes pensamientos de buena calidad, aprendizajes profundos y significativos, a trav\u00e9s de una metodolog\u00eda que permita perfeccionar el pensamiento cr\u00edtico, creativo y metacognitivo. Entendemos esta tarea tambi\u00e9n como una tarea de conocimiento y valoraci\u00f3n de s\u00ed mismos, adquiriendo una adecuada autoestima, como el desarrollo de sus propias cualidades , talentos y aptitudes, como la formaci\u00f3n en los valores que inspiran y gu\u00edan toda la vida, como la formaci\u00f3n para la libertad, entendida como la capacidad de hacer opciones coherentes y responsables<\/li>\n\n\n\n
      • De Restauraci\u00f3n Social: dirigido a formar estudiantes capaces de enfrentar los desaf\u00edos sociales, considerando a la escuela como un medio para lograrlo. La educaci\u00f3n es un proceso de socializaci\u00f3n, tomando conciencia de pertenencia a una comunidad familiar, escolar, ciudadana, eclesial, \u00e9tnica laboral, entre otras, para poder participar en ellas de manera conciente, critica y renovadora, y recre\u00e1ndola desde dentro. Consideramos que la educaci\u00f3n se da en la comunidad y para la comunidad. Se trata de adquirir y desarrollar la conciencia ciudadana como miembro de una sociedad colaborando activamente con el progreso y la calidad de vida de los dem\u00e1s, con miras a la construcci\u00f3n de una sociedad justa y equitativa para todos.<\/li>\n\n\n\n
      • Humanista Cristiano de Amor y Reparaci\u00f3n: promueve el crecimiento del ser humano en el marco val\u00f3rico del evangelio centrado en la persona de Jesucristo, con el perfil y el carisma del amor y la reparaci\u00f3n, proclamando la palabra de Dios y ayudando a los m\u00e1s despose\u00eddos Proponemos a partir de esta fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica algunos principios generales b\u00e1sicos para el trabajo t\u00e9cnico pedag\u00f3gico: – Considerar al alumno como el principal actor de su aprendizaje<\/li>\n\n\n\n
      • El profesor se considera un facilitador y gu\u00eda del proceso de aprendizaje – ense\u00f1anza – Un sistema de gesti\u00f3n al servicio del curr\u00edculum – Estrategias de aprendizajes y evaluaci\u00f3n que consideran los conocimientos previos de los alumnos y sus potencialidades<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
          \n
        • Un Plan Curricular, ordenado y secuenciado de acuerdo a las necesidades de las ni\u00f1as.<\/li>\n\n\n\n
        • Un curr\u00edculum flexible y din\u00e1mico.<\/li>\n\n\n\n
        • Procedimientos y estrategias de evaluaci\u00f3n orientados a la construcci\u00f3n de significados, al aprendizaje profundo y significativo de las ni\u00f1as.<\/li>\n\n\n\n
        • Considerar el proceso de aprendizaje como un proceso de crecimiento en valores, actitudes, destrezas y capacidades.<\/li>\n\n\n\n
        • Desarrollo de habilidades asociadas a contenidos culturales.<\/li>\n\n\n\n
        • Otorgar al proceso de planificaci\u00f3n la importancia necesaria para los fines propuestos.<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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